Depuis plusieurs années, je m’intéresse à une question essentielle : pourquoi certains enfants parviennent-ils à mobiliser leurs ressources pour apprendre tandis que d’autres, parfois tout aussi capables, se retrouvent en difficulté, se découragent ou perdent confiance en eux ?
Cette réflexion a guidé mon parcours de psychopédagogue clinicienne, d’enseignante et de formatrice. Elle m’a amenée à développer une approche centrée sur la compréhension du fonctionnement de l’enfant dans toute sa complexité : ses capacités cognitives, bien sûr, mais aussi ses émotions, sa motivation, son histoire, son environnement et la manière dont il donne du sens à ses apprentissages.
J’accompagne les enfants et les adolescents qui rencontrent des difficultés scolaires, attentionnelles, organisationnelles ou émotionnelles, ainsi que leurs familles. Mon travail consiste à identifier les freins qui entravent les apprentissages, mais surtout à mettre en lumière les ressources sur lesquelles l’enfant pourra s’appuyer pour avancer.
Particulièrement investie dans les questions d’autorégulation des apprentissages et de troubles neurodéveloppementaux, je considère que chaque accompagnement doit être personnalisé, respectueux du rythme de l’enfant et construit en partenariat avec les familles et les professionnels qui l’entourent.
Au-delà des difficultés scolaires, mon objectif est d’aider les jeunes à mieux se connaître, à développer leur autonomie, à retrouver confiance dans leurs capacités et à renouer avec le plaisir d’apprendre.
Quelques situations dans lesquelles un accompagnement peut être utile :
« Mon enfant est intelligent mais ses résultats ne reflètent pas ses capacités. »
Malgré ses efforts, il semble ne pas parvenir à mobiliser ses connaissances lors des évaluations, se décourage rapidement ou manque de confiance en lui.
« Les devoirs sont devenus une source de tension à la maison. »
Chaque soir est synonyme de conflits, de pleurs, d’opposition ou d’épuisement, pour l’enfant comme pour les parents.
« Mon enfant manque d’organisation et oublie constamment ses affaires. »
Il a du mal à planifier son travail, à gérer son temps ou à mettre en place des méthodes efficaces pour apprendre.
« Il se met une pression énorme et a très peur de l’échec. »
L’anxiété scolaire, le perfectionnisme ou la peur de se tromper prennent une place importante dans son quotidien.
« Il n’a plus envie d’aller à l’école. »
La motivation diminue progressivement, les apprentissages perdent leur sens et le risque de décrochage apparaît.
« Mon enfant a un TDAH, un trouble des apprentissages ou un TSA et nous cherchons des outils concrets pour l’aider. »
L’accompagnement permet d’identifier des stratégies adaptées à son fonctionnement et de renforcer son autonomie dans les apprentissages.
« Malgré les bilans et les prises en charge, nous avons encore du mal à comprendre ce qui se joue. »
La psychopédagogie clinique aide à faire le lien entre les différentes dimensions de la situation de l’enfant et à construire une vision globale de ses besoins.
« Mon enfant a perdu confiance en lui. »
Il se compare aux autres, évite certaines tâches, dit qu’il est « nul » ou qu’il n’y arrivera jamais.
« Nous souhaitons mieux comprendre comment il apprend. »
Au-delà des difficultés, certains parents souhaitent aider leur enfant à développer des méthodes de travail adaptées, son autonomie et son pouvoir d’agir sur ses apprentissages.
Tarifs selon les différents accompagnements possibles :
- Première rencontre gratuite
- Accompagnement individuel au cabinet : 30 min + 15 min avec la famille / 50 euros
- Accompagnement en petit groupe au cabinet : 45 min / 35 euros
- Accompagnement à domicile : 50 euros + frais de déplacement sur barème kilométrique en vigueur
Intervention en établissement d’accueil (école, sessad, cmpp, association…) : demander devis selon le projet.